Bizi takip edin
Bizi takip edin

En çok devamsızlığı Meslek ve İmam Hatip öğrencileri yapıyor

16.3.2018 15:02:33
<p>MEB 2017 Yılı İdare Faaliyet Raporu&rsquo;na g&ouml;re, 20 g&uuml;n ve &uuml;zeri devamsız &ouml;ğrenci oranı genel orta&ouml;ğretimde y&uuml;zde 29.95, Anadolu imam hatip liselerinde y&uuml;zde 30.96, mesleki ve teknik liselerinde ise y&uuml;zde 39.81 ger&ccedil;ekleşti. Bununla birlikte, son yıllarda mesleki ve teknik ile imam hatip liselerinin sayısı artıyor. Uzmanlar, lise ge&ccedil;iş sınavında başarılı olamayan &ouml;ğrencilerin tercih etmedikleri liseye yerleştirildiğini, bu nedenle okuldan uzaklaşma yaşandığını kaydetti.</p> <p>Eğitim-Sen Genel Başkanı Feray Aytekin Aydoğan, &ouml;ğrencilerin ve velilerin &ouml;ncelikli tercihlerinin, fen ve Anadolu liseleri olmasına rağmen okullaşma politikasının bu doğrultuda ger&ccedil;ekleşmemesi nedeniyle &ouml;ğrencilerin meslek ve imam hatip liselerine yerleşmesinin fiili bir zorunluluk haline d&ouml;n&uuml;şt&uuml;ğ&uuml;n&uuml; s&ouml;yledi. Aytekin, &ldquo;Zorunluluk &uuml;zerinden liselere yerleşme hali ise &ouml;ğrencilerde okulla aidiyet duygusu yitirmesine neden oluyor ve devamsızlıkları artıyor. Meslek liselerinin teknik b&ouml;l&uuml;mlerinin tercih yoğunluğu da g&ouml;z &ouml;n&uuml;nde bulundurulduğunda &ouml;ğrencilerin birincil tercihi olan akademik eğitim veren fen liseleri ve Anadolu liseleri yerine meslek liseleri ve imam hatip liselerinin sayısının arttırılmasına d&ouml;n&uuml;k eğitim politikaları MEB tarafından hızlı bir şekilde s&uuml;rd&uuml;r&uuml;lmeye devam ediyor&rdquo; diye konuştu.</p> <p>&Ouml;ğrencilerin akademik lise tercihlerinde pansiyonlu lise oranlarına bakıldığında da net bir tablonun ortaya &ccedil;ıktığını anlatan Aydoğan, &ldquo;Meslek ve imam hatip liselerinin pansiyonlarında kalan &ouml;ğrenci toplamından daha fazla &ouml;ğrenci akademik eğitim veren liseleri tercih ediyor. Pansiyonlu meslek liselerinin kontenjanlarının ancak yarısı, imam hatip liselerinin kontenjanlarının ise yalnızca 1/3&rsquo;i dolu&rdquo; dedi.</p> <p>Meslek ve imam hatip lisesi &ouml;ncelikli okullaşma politikasından vazge&ccedil;ilmesi gerektiğinin altını &ccedil;izen Aydoğan, şunları s&ouml;yledi: &ldquo;Toplumun t&uuml;m kesimleri i&ccedil;in akademik, bilimsel eğitimi esas alan okul tercihleri birincil sıradadır. Bir &uuml;lkenin geleceğini inşa edecek olan okullaşma politikası da akademik ve bilimsel eğitim merkezli olmalı. &Ouml;ğrencilerin, velilerin ve memleketin ihtiya&ccedil;larını, taleplerini yok sayan bir eğitim sistemi ile bir gelecek inşa edilemez.&rdquo;</p> <p><strong>İSTEMEDİKLERİ OKULA GİTMEK ZORUNDA KALIYORLAR</strong></p> <div id="sozcu_content_area_load1" class="contentInnerAdv" data-google-query-id="CNq98pHN8NkCFWMw0wodNZcNsw">&nbsp;</div> <p>Eğitimci-Yazar İlhan Sevin, meslek ve imam hatip liselerindeki devamsızlığın nedenini ş&ouml;yle a&ccedil;ıkladı: &ldquo;&Uuml;st akademik başarıya sahip &ouml;ğrenciler, puan avantajı ile hedefledikleri ve arzuladıkları okullara yerleşebiliyorlar. B&ouml;yle olunca da &ouml;ğrenciler okullarına severek devam ediyorlar. Diğer taraftan liseye ge&ccedil;iş sınavında başarılı olamayan &ouml;ğrenciler var ki, bu &ouml;ğrenciler, puanlarına g&ouml;re &ccedil;oğu zaman istemedikleri okullara gitmek zorunda kalıyorlar. Bu okullar da Meslek Liseleri ve İmam Hatip Liseleri başta olmak &uuml;zere tabela Anadolu liseleri. B&ouml;yle olunca da bu gruptaki &ouml;ğrencilerin b&uuml;y&uuml;k bir kısmının okula devam konusunda ki motivasyonları d&uuml;ş&uuml;k oluyor.&rdquo;</p> <p><strong>&Ccedil;&Ouml;Z&Uuml;M NEDİR?</strong></p> <p>Sevin, &ccedil;&ouml;z&uuml;m olarak şunları s&ouml;yledi: &ldquo;Ortaokuldan liseye ge&ccedil;işte &ouml;ğrencilerin, m&uuml;mk&uuml;n olduğunca yeteneklerine ve hedeflerine uygun yani istedikleri lise t&uuml;rlerine y&ouml;nelmelerini sağlamak. Ve en &ouml;nemlisi okul iklimi i&ccedil;inde yer alan unsurları yani &ouml;ğrenme ortamını, m&uuml;fredatı daha eğlenceli hale getirmek gerekiyor. Kısacası okullarımızı, &ouml;ğrencilerin bir an &ouml;nce kurtulmak istedikleri ortam olmaktan &ccedil;ıkartıp okulda daha &ccedil;ok vakit ge&ccedil;irebilecekleri ortamlar haline d&ouml;n&uuml;şt&uuml;rmemiz gerekiyor.&rdquo;</p> <p><strong>MESLEK EĞİTİMİ ORTA&Ouml;ĞRETİMDEN SONRA OLMALI</strong></p> <p>Meslek Eğitim Uzmanı Ahmet G&uuml;ng&ouml;r, meslek lisesi program s&uuml;resinin ergenlik d&ouml;nemi i&ccedil;in &ccedil;ok uzun olduğunu belirterek, &ldquo;Haftada 45 saat, g&uuml;nde yaklaşık 10 ders saati, gen&ccedil;lerde ciddi bir yorgunluğa ve maalesef bıkkınlık yaratıyor. Ayrıca bilgi altyapısı &ouml;ğrenciyi eğitim iletişiminden uzaklaştırıyor. 9. sınıfta alan se&ccedil;imi yapmadığı i&ccedil;in okul bağlarının zayıf olması, 10. sınıfta alan ortak dersleri ile mesleği tanıma, 11. sınıfta yoğun meslek dersleri gibi her yıl &ouml;ğrenciyi şaşırtan pedogojik olarak desteklemeyen, ergenlik ger&ccedil;ekleri ile uyuşmayan bir yapı &ouml;ğrenciyi motive etmiyor ve &ouml;ğrenci uzaklaşıyor. Meslek eğitimi gelişmiş ve eğitim d&uuml;zeyi y&uuml;ksek &uuml;lkelerde olduğu gibi orta&ouml;ğretimden sonra olmalı.&rdquo;</p>